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化学“五点”法教学模式       
化学“五点”法教学模式
[ 作者:本站 | 转贴自:本站原创 | 点击数:1499 | 更新时间:2006/8/25 | 文章录入:lifeiyan ]

 


一、五点法教学模式的基本活动程序

  1.创设情意,展示热点

  情景包括外部情景和内部情景,外部情景是指教学设备、环境、气氛;内部情景是指学生的兴趣、注意力、求知欲、思维启动等。良好的情景是开展课堂教学的第一步。

2
.巧妙设问,提出疑点

  设问,作为一种教学方法和一种教学艺术,能起着激励、启发、点拔、反馈的作用。

3
.实验探索,切中要点

  通过创设情景和巧妙设问以后,教师立即抓住时机,点出研究的主题,引发学生思维和进行实验探索活动。

4
.问题讨论,掌握重点

  讨论是一种集体活动,是在个人独立思维,研究的基础上进行的,只对那些理解不深、认识不一致的重点问题进行讨论,最后以小组为单位进行对问题的小结,归纳内容的关键点和重点。

5
.教师点拨,突破难点

  点拨出问题的关键所在,拨正学生的思维方法。要突破难点,这就需要教师恰当的点拨、分析,要注意学生的认识规律,在教学设计时既要符合学生的认识结构,又要改造海陆空生不合理的认识结构。

二、五点法教学模式的操作要领

1
.创设问题的方法

  (1)指导阅读课内外读物;

  (2)课前小实验;

  (3)对生活中某些经验的思考;

  (4)教师课前制作多媒体课件。

2
.巧妙设问的要求

  (1)设问要有中心,要突出重点;

  (2)设问要有启发性和激励性;

  (3)设问要有直观性和灵活性;

  (4)设问要有系统性和连贯性;

3
.实验探索的步骤

  (1)根据问题提出研究的内容;

  (2)设计实验方案,探索研究;

  (3)得出实验结论,归纳总结规律。

4
.问题讨论的内容

  (1)交流探索性实验共同的疑点;

  (2)针对焦点内容,围绕热点内容进行讨论;

  (3)教师提出问题,让学生讨论;

  (4)按照想象规律鼓励求异创新。

5
.教师点拨的方法

  (1)比喻点拨;

  (2)类比点拨;

  (3)提高点拨;

  (4)再实验点拨。

三、五点法教学应注的问题

1
.要认真备课,不要心中无数

  备课时设计创建化学情意,教师要选择学生能感悟情景或用实验、电教多媒体手段展示精彩缤纷的情景;设疑时,教师根据知识的重点和内在联系,精心设计有要联系的问题组;实验时,教师应根据学生的动手能力,当前的药品仪器制定方案;讨论要根据学生的思维特点、知识基础,安排好层次与坡度,整设计做到不仅有趣,还要恰当。

2
.要循序渐进,不要急于求成

  开展实施时,情景的展示要直观、简捷;问题的设计要具体灵活;实验探究合理科学,问题讨论要有中心、有层次;教师点拨要及时、切中要害。有时上述五点重新组合,交叉使用。

3
.要灵活多样,不要千篇一律

  五点教学法,要从教材、学生和教师本人的实际出发,不能千篇一律,要根据教学的目的,合理安排。就学生而言,不同时期,不同班级的学生基础不同,要随时调整设问、实验讨论的深度和广度

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