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环境、人口、发展与中学化学教学     
环境、人口、发展与中学化学教学
[ 作者:运河中学 | 转贴自:本站原创 | 点击数:9291 | 更新时间:2006/8/6 | 文章录入:lifeiyan ]

 


  我校围绕创建“绿色学校”,在全校各学科教学中渗透环境、人口可持续发展教育。我校化学组结合本学科教学的内容和特点,把在教学中如何渗透环境、人口可持续发展教育作为一个教研重点。全科组教师积极发挥才智,对在化学教学中如何进行环境、人口、发展(EPD) 项目的教学内容和方法进行了探索和研究。

  1 、在化学教学中加强面向可持续发展的环境教育的意义

  ( 1) 是实现可持续发展战略的必然要求

  人类在对造成全球性环境问题的现有经济发展模式进行深刻反思后,提出了可持续发展的模式,即“既满足当代人的需求,又不危及后代人满足其需要的发展。”可持续发展理论强调环境与经济协调发展,追求的是人与环境之间的和谐和人与人之间的平等。可持续发展模式一经提出便在全球范围内得到普遍认同,走可持续发展之路已成为世界各国的共识。

  可持续发展的思想源于人类对全球性环境问题的逐步认识和思考,因此,可持续发展教育必然涉及环境教育,而环境教育的最终目的也是为了实现可持续发展战略,这就需要对当前的环境教育重新定向,以适应可持续发展战略的需要。

  (2)是化学素质教育的重要组成部分

  化学教学中素质教育的目标之一是“让学生了解与化学有关的环境、资源、能源等问题,培养学生关心自然、关心社会的情感和责任感,树立环境保护意识和人类的生存、发展意识。”因此,在与环境密切相关的化学学科(各类污染中化学污染占80%-90%) 教育中结合环境教育渗透可持续发展的思想,是化学教育工作者义不容辞的责任。人类生存和发展中出现的一些重大环境问题,如温室效应、臭氧空洞、酸雨、环境污染等都与化学有关。这些内容虽然都在化学教材中得到了反映,但如何从可持续发展的高度去阐发,从社会发展的角度去思考,便是化学教育中素质教育面临的一大课题。在化学教学中进行面向可持续发展的环境教育,其切入点是从化学的角度去解释环境及环境问题,使学生获得有关的知识、技能和能力,但落脚点则是要让学生从可持续发展的高度去关心环境及环境问题,使学生理解人与自然、人与社会、人与人之间的相互依存关系,认识到他们的态度、行为和决定能够对现在和将来的全球环境、整个社会产生影响。从而培养学生的忧患意识,激发其社会责任感。这便是与化学教学中传统的环境教育的区别。

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